春雪阅读答案（春雪阅读理解答案）

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• 1、唐诗三百首阅读答案

• 2、人教版七年级语文课外文言文阅读题及答案

• 3、春雪的阅读答案是什么?

• 4、韩愈的《春雪》阅读答案

• 5、语文人教七下文言文对比阅读答案

唐诗三百首阅读答案

1、是一篇阅读1说说第3段开头一句的含义和作用中国使唐诗使“实”化了，而唐诗则使中国诗化细读全文，找出其中举例的唐诗中的地名。

2、．C。2．描绘出了山川清楚分明，草木极其茂盛的景致。3．乡书何处达？归雁洛阳边。

3、文章就唐诗与中国的关系作了很好的分析和阐述，请简要分析文章标题的含义 “唐诗生于唐朝，唐朝生于中国，中国拥有世界上独一无二的唐诗！爱唐诗，更爱中国。

4、阅读答案：胡适 因为母亲认为 “教训儿子不是借此出气给别人听的”。 动作、语言。 内容上点题，结构上过渡。 只要结合语段内容来谈母亲的教子方法。

5、〈唐诗三百首〉 《唐诗三百首》的编选者蘅塘退士(1711~1778)，原名孙洙，字临西，江苏无锡人。 他自幼家贫，性敏好学，寒冬腊月读书时，常握一木，谓木能生火可敌寒。

6、“熟读唐诗三百首”中的“唐诗三百首”是一种泛指，不是指《唐诗三百首》中的那300多首诗。为什么是“三百”而不是“一百”“八百”或其他数字，选择这个数字应该与《诗三百篇》即《诗经》有关。

人教版七年级语文课外文言文阅读题及答案

贼悯其孝，以白米牛蹄赠之。 古文今译 西汉末年，有位年轻人叫蔡顺，自幼丧父，与母亲相依为命。 有一年，年成不好，他就出门摘拾桑椹给母亲吃，遇到起义军，军中人看到他将摘拾的桑椹分成两个篮子盛装，便好奇的问他原因。

范文正正直①交往②方法③因为④成家立业①适逢那个有道术的人病重②不值得交给。

一年级下册 静夜思 (唐)李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 (2“家园”《语文天地》读一读背一背) 春晓 (唐)孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。

七年级下和课内文言文有关的课外文言文阅读训练 阅读下面的文言文，回答问题。孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

春雪的阅读答案是什么?

(4)(8分)①标题：春雪既指春节的雪，也暗指李老汉每逢春节压在心头的“雪”，春节儿孙不回家的烦心事压在李老汉心头，如雪一般凄冷。 ②人物形象：春雪渲染出一种凄冷的氛围，烘托出一个孤寂落寞的空巢老人形象。

．答案：表达了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。2．答案：运用拟人手法，赋予白雪以人的灵性，把初春的景象写得富有情趣。

诗人对春雪飞花主要不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春色来。这就是四两句的妙处，它富有浓烈的浪漫主义色彩，可谓神来之笔。

小题1：“惊”字表达了作者新奇，惊讶，欣喜的心情，写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。（2分）小题1：运用拟人手法，赋予白雪以人的灵性，把初春的景象写得富有情趣。

第二句“二月初惊见草芽”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是单纯的叹惜、遗憾。“惊”字最宜玩味。它似乎不是表明，诗人为二月刚见草芽而吃惊、失望，而是在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽而惊喜。

诗人对春雪飞花主要不是怅惘、遗憾，而是欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出一片春色来。这就是四两句的妙处，它富有浓烈的浪漫主义色彩，可称神来之笔。

韩愈的《春雪》阅读答案

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真正的春色（百花盛开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞花主要不是怅惘、遗憾，而是欣喜。

韩愈在《早春呈水部张十八员外》中曾写道：“草色遥看近却无”、“最是一年春好处”，诗人对“草芽”似乎特别多情，也就是因为他从草芽看到了春的消息吧。

运用拟人的修辞手法，写到“”白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，讲白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。

语文人教七下文言文对比阅读答案

1、(10“太阳与月亮”《语文天地》“读一读，背一背”) 锄禾 (唐)李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 (15“劳动”) 梅花 (宋)王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。

2、此文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事，说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。 孙权，传说是中国兵法家孙武二十二世后裔。

3、语文七年级下册文言文中考试题 初三总复习——七年级下文言文比较阅读 班级： 姓名： 座号： 《三戒》比较阅读 (一)黔之驴 (二)临江之麋 临江之人畋得麋麑，畜之。 入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛之。

4、读了【甲】【乙】两文这些“士”的故事后，你认为春秋战国时期的“士”具有哪些共同的品格？。